Criterios para la comprensión didáctica y contextual del currículo como espacio público en tiempos de pandemia

Fernández, Betsi Josefina; Casimiro Urcos, Consuelo Nora; Casimiro Urcos, Walther Hernán; Casimiro Urcos, Javier Francisco

doi:10.26752/9789589297575

dc.rights.license	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)	spa
dc.contributor.author	Fernández, Betsi Josefina
dc.contributor.author	Casimiro Urcos, Consuelo Nora
dc.contributor.author	Casimiro Urcos, Walther Hernán
dc.contributor.author	Casimiro Urcos, Javier Francisco
dc.date.accessioned	2022-10-27T16:16:15Z
dc.date.available	2022-10-27T16:16:15Z
dc.date.issued	2022
dc.identifier.citation	Fernández, B. J., Casimiro Urcos, C. N., Casimiro Urcos, W. H., & Casimiro Urcos, J. F. (2022). Criterios para la comprensión didáctica y contextual del currículo como espacio público en tiempos de pandemia (1 edición). Fundación Universitaria Juan N. Corpas. Centro Editorial. Ediciones FEDICOR. https://doi.org/10.26752/9789589297575	spa
dc.identifier.uri	https://repositorio.juanncorpas.edu.co/handle/001/132
dc.identifier.uri	https://doi.org/10.26752/9789589297575	spa
dc.description	Contiene: ilustraciones, diagramas, tablas	spa
dc.description.abstract	El presente estudio referido a la dinámica curricular del siglo XXI en el contexto universitario, tiene como propósito generar criterios teóricos para la comprensión didáctica y contextual del Currículo como Espacio Público en tiempos de pandemia, a los fines de contribuir con la gestión integral del proceso formativo de ciudadanos, profesionales e investigadores en diferentes campos de conocimiento, tomando como referencia la actividad curricular desarrollada en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, dedicada a la formación docente en Venezuela, en los ocho Institutos Pedagógico que la conforman como escenario de concreción de los aportes teóricos que se presentan en esta obra.	spa
dc.description.tableofcontents	Presentación. Introducción. Capítulo I. Especificidad de la realidad curricular. Propósitos del estudio. Interrogantes del Estudio. Justificación e importancia del estudio. Capítulo II. Abordaje y posicionamiento de evidencias. Procedimiento y finalidades. Momento inicial: configuración del contexto. Momento intermedio: construcción de identidades. Momento reflexivo: creación de sentidos. Técnicas e instrumentos de recolección de datos. Credibilidad y confirmabilidad. Procesamiento y tratamiento de datos. Unidades de análisis potenciadoras de la realidad contextual. Momento conclusivo. Conformación de significados. Capítulo III. Empoderamiento de los discursos caso Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico de Caracas. Orden establecido en el modo de conocer. Capítulo IV. Matriz teórica. Didáctica, currículo y memoria histórica saberes constituidos en instituciones universitarias Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Aproximación conclusiva inicial. Capítulo V. Ritmo del discurso curricular. Construcción socio histórica del currículo como espacio público en tiempos de pandemia. El currículo y el problema del conocimiento curricular. Proyección política del currículo como espacio público. Acción cotidiana en la construcción de teoría. Supuestos sobre el currículo como espacio público. Capítulo VI. Discurso curricular, pedagógico, crítico y didáctico. Ética y liderazgo en la construcción del conocimiento curricular del siglo XXI, desde la Investigación. Liderar y transformar desde la investigación para la construcción del discurso curricular. Currículo y pensamiento pedagógico en la formación de ciudadanos, profesionales e investigadores. Dimensión ética del currículo en la formación de ciudadanos, profesionales e investigadores. Aproximación conclusiva intermedia. Capítulo VII. Currículo como espacio público. Currículo como espacio público: participación democrática en igualdad de condiciones. Capítulo VIII. Currículo como espacio público y nuevas dimensiones educativas. ¿Cómo se presenta el enfoque basado en competencias? ¿Cómo se presenta la formación universitaria? ¿Cómo asumir las competencias y el currículo para la formación universitaria? ¿Cómo asumir la pedagogía, de qué pedagogía se estaría hablando? Capítulo IX. Tendencias pedagógicas e innovaciones curriculares en la comprensión didáctica y contextual del currículo como espacio público. Tendencias pedagógicas y adopción de innovaciones curriculares. Tendencias pedagógicas, investigación e innovación curricular. Tendencias pedagógicas y gestión ético curricular. Aproximación conclusiva. Capítulo X. Criterios para la comprensión didáctica y contextual del currículo como espacio público en tiempos de pandemia. Capítulo XI. Aproximación conclusiva y orientaciones generales. Referencias. Anexos.	spa
dc.format.extent	174 páginas	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Fundación Universitaria Juan N. Corpas. Centro Editorial. Ediciones FEDICOR.	spa
dc.rights	Todos los derechos reservados conforme a la ley. Se permite la reproducción citando fuente. El pensamiento que se expresa en esta obra, es exclusiva Responsabilidad de los autores y no compromete la ideología de la Fundación Universitaria Juan N. Corpas.	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/	spa
dc.subject.other	Educación - Planes de estudio - Universidades
dc.subject.other	COVID-19 - Formación profesional - Educación
dc.subject.other	Pedagogía - Sociedad
dc.subject.other	Realidad - Tecnología multimedia
dc.subject.other	Didáctica - Espacios públicos
dc.title	Criterios para la comprensión didáctica y contextual del currículo como espacio público en tiempos de pandemia	spa
dc.type	Libro	spa
dcterms.audience	Comunidad Académica Universitaria	spa
dc.description.notes	Incluye anexos al final del libro	spa
dc.description.notes	El trabajo emplea técnicas como la entrevista en profundidad y el análisis de contenido cuyos instrumentos: guion de entrevistas y matriz de análisis de contenido facilitaron la labor investigativa. Los resultados se analizaron cualitativamente, aplicando la triangulación de fuentes para generar los criterios orientadores de la comprensión didáctica y contextual del Currículo como Espacio Público en tiempos de pandemia.	spa
dc.identifier.doi	10.26752/9789589297575	spa
dc.identifier.instname	Fundación Universitaria Juan N. Corpas	spa
dc.identifier.reponame	Repositorio Institucional	spa
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dc.relation.citationedition	1 edición	spa
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