Conciencia cultural a través del aprendizaje basado en tareas utilizando materiales auténticos

Abstract

Este documento examina la revisión literaria que se encuentra en el proyecto de investigación que lleva por nombre “Cultural awareness through task-based learning using authentic materials”, realizado por Luis Martinez y Sally Pedraza como tesis de investigación para la maestría en educación bilingüe y lingüística aplicada de la Fundación Universitaria Juan N. Corpas en Bogotá, Colombia. El documento muestra la relación entre los diferentes estudios, además de los resultados más relevantes, posibles vacíos y conclusiones de cada estudio. El proyecto de investigación anteriormente mencionado es un análisis de como los futuros profesores de inglés pueden beneficiarse de la inclusión de la cultura mientras aún se encuentran en formación. De manera que, en las siguientes páginas se presentan los estudios en un nivel local, nacional, e internacional. Por su parte, el objetivo principal de la presente revisión es mostrar y examinar los estudios que conforman el apartado de estado del arte del proyecto mencionado anteriormente. Además, los hallazgos de este análisis muestran que, de hecho, ha habido varios estudios relacionados con el uso de materiales auténticos dentro del campo de la enseñanza del inglés, así como estudios que cuestionan el papel de la conciencia cultural a lo largo del proceso de aprendizaje y enseñanza del inglés como segunda lengua. El descubrimiento más relevante es que este proyecto de investigación “Conciencia cultural a través del aprendizaje basado en tareas utilizando materiales auténticos” es factible y proporcionaría un enfoque interesante sobre el papel de la enseñanza de ESL.

The document examines the literature review found in the research project “cultural awareness through task-based learning using authentic materials” conducted by Luis Martinez and Sally Pedraza as an investigation thesis for the master program in bilingual education and applied linguistics at Fundación Universitaria Juan N Corpas in Bogotá, Colombia. This review shows the relation among the studies, as well as the relevant findings, possible gaps, and conclusions of each study. The research project already mentioned, is an analysis of how future English teachers can benefit of the inclusion of culture while they are in formation. In order to support the objective of the project, several studies were examined in different levels. Therefore, the following pages show the different studies in a local, national, and an international level. On the other hand, the main objective of the present review is to show and examine the studies that build up the state of the art section of the project mentioned earlier. Additionally, the findings of this analysis, show that as a matter of fact, there have been several studies connected to the use of authentic materials within the English teaching field, as well as studies questioning the role of cultural awareness along the process of learning and teaching English as a second language. The most relevant discovery is that this the research project “cultural awareness through task based learning using authentic materials” is feasible and would provide an interesting approach on the teaching ESL role.