¿Estamos preparados para trascender las fronteras del monolingüismo?

Abstract

La diversidad lingüística se manifi esta como una de las representaciones del plurilingüismo no solamente en la sociedad en la que nos desenvolvemos diariamente, sino en la sociedad global en la que traspasamos fronteras geográfi cas con gran facilidad. Lejos de minimizar cuan signifi cativo son los políglotas como participantes activos en el desarrollo de la economía global, el objetivo de este artículo es examinar la importancia e inclusión del plurilingüismo en la preparación de los estudiantes en una sociedad pensante e innovadora, independientemente al campo de acción profesional para el que se esté capacitando. Aprender un idioma extranjero se ha convertido en indispensable y vital para el desarrollo profesional y personal ya que desarrolla una gran capacidad de entendimiento cognitivo e intercambio cultural. Paralelamente al rápido desarrollo de la tecnología que provoca cambios continuos surgen, nuevos paradigmas y nuevos enfoques disciplinarios que trascienden parámetros lingüísticos y culturales creando diferentes necesidades. Por consiguiente, esimportante plantearnos si estamos preparando a nuestros estudiantes para superar las barreras del monolingüismo y si estamos respondiendo a sus necesidades comunicativas y desafíos que enfrentan en un entorno digital. Este trabajo presenta en forma sistemática y genérica los nuevos enfoques pedagógicos en el aprendizaje de lenguas extranjeras que al colocarlos juntos se concatenan y engranan para dar paso a nuevas corrientes interdisciplinarias. En este contexto, nos concentramos en el modelo de desarrollo de la Competencia Intercultural. Se trata de una refl exión basada en el modelo teórico existente,así como un análisis crítico sobre la implementación y desarrollo de la interculturalidad bajo sus principios teóricos en el diseño del currículo de prendizaje de idiomas extranjeros. Este marco teórico nos presenta parámetros específi cos para lograr resultados de aprendizaje que los estudiantes de lenguas extranjeras necesitan para enfrentarse a un mundo multicultural.

Multilingualism is represented by linguistic diversity not only in today’s society, but also beyond geographical boundaries in the global society. Rather than concentrating on how signifi cant polyglots are as active participants in thedevelopment of the global economy, the aim of this article is to examine the importance and inclusion of plurilingualism in preparing students for active and successful participation in a knowledgeable and innovative society, regardless oftheir professional fi eld. Learning a foreign language has become crucial for professional and personal development as it progresses to cognitive and critical understanding for cultural exchange. Just as the rapid development of technology causes continuous change, new paradigms and new disciplinary approaches that transcend linguistic and cultural parameters are creating different needs. Hence, it is important to consider whether we are preparing our students toovercome the barriers of monolingualism and whether we are responding to their communicative needs and challenges they face in a digital environment. This work presents in a systematic and generic way the new pedagogical approaches in the learning of foreign languages. It is a refl ection based on research, observations and critical analysis. In this context,major emphasis is to present and explain the Intercultural Approach, how it has developed and implemented under its theoretical principles in the language curriculum design. This framework gives us specifi c and clear parameters toachieve learning outcomes that are aligned with foreign language learners needs to deal with a pluricultural world.