Prácticas parentales favorecedoras de la salud mental y permanencia escolar, a propósito del Covid.

Abstract

Introducción. En la pandemia las practicas parentales como los procesos educativos presentan transformaciones, al articularse se promueve la salud mental de los estudiantes; de cara a promover la permanencia escolar de los estudiantes. Objetivos. Reconocer las practicas parentales favorecedoras de la salud mental en los hijos, identificando estrategias para promover la permanencia escolar. Metodología. Bajo un enfoque cualitativo se adoptó un método hermenéutico, priorizando, las subjetividades representadas en las voces de los padres y madres para develar los significados y sentidos otorgados a sus experiencias. Resultados. Preocupación de padres al cuestionarse por el tiempo de horas que sus hijos pasan frente a las pantallas, sin hacer deporte y sin socializar con sus iguales, lo que puede afectar su salud mental, a pesar de percibir que sus hijos están más seguros en casa; puntúan favorablemente el involucrarse en el proceso educativo de sus hijos, lo cual les permitió reconocer sus intereses, estilos para aprender; además se preguntan qué lugares visitan sus hijos en redes sociales y con qué personas interactúan en la web. Conclusiones. las prácticas parentales favorecedoras de la permanencia se destacaron establecer horarios de acompañamiento al desarrollo tareas, seguimiento a las plataformas, grupos de WhatsApp, conexiones a video llamadas, manejo de pausas activas en las actividades académicas y continua comunicación con los docentes. Además, los estilos de crianza y una comunicación más fluida con sus hijos, favorecen su salud mental, al sentirse reconocidos, apoyados y validados por sus padres; así como las interacciones familiares e institucionales. La red de apoyo con la familia extensa y el trabajo colaborativo posibilitó aprendizajes escolares y favoreció la permanencia escolar; se necesitó reorganizar los tiempos de las familias; los padres para equilibrar el acompañamiento a las actividades académicas y cumplir con las demandas laborales y los hijos para adaptarse a la entrega de actividades en unas fechas establecidas sin contar con un acompañamiento pedagógico permanente, para lo cual fue necesario fortalecer el autoaprendizaje; de manera indirecta fortalece su empoderamiento como estudiantes, otro de los factores importantes para su salud mental.

Introduction. In the pandemic, parental practices such as educational processes present transformations, by articulating the mental health of students is promoted; in order to promote the permanence of students in school. Objectives. Recognize parental practices that favor mental health in children, identifying strategies to promote school permanence. Method. Under a qualitative approach, a hermeneutic method was adopted, prioritizing the subjectivities represented in the voices of fathers and mothers to reveal the meanings and meanings given to their experiences. Results. Concern of parents when they question the hours that their children spend in front of the screens, without playing sports and without socializing with their peers, which can affect their mental health, despite perceiving that their children are safer at home; they rate favorably the involvement in the educational process of their children, which allowed them to recognize their interests, learning styles; They also wonder what places their children visit on social networks and with whom they interact on the web. Conclusions. The parental practices that favor permanence were highlighted, establishing schedules to accompany the development of tasks, monitoring of platforms, WhatsApp groups, connections to video calls, management of active breaks in academic activities and continuous communication with teachers. In addition, parenting styles and more fluid communication with their children favor their mental health, as they feel recognized, supported and validated by their parents; as well as family and institutional interactions. The support network with the extended family and collaborative work made school learning possible and favored school permanence; it was necessary to reorganize family times; the parents to balance the accompaniment to the academic activities and comply with the labor demands and the children to adapt to the delivery of activities on established dates without having a permanent pedagogical accompaniment, for which it was necessary to strengthen self-learning; Indirectly, it strengthens their empowerment as students, another important factor for their mental health.