Mostrar el registro sencillo del ítem

La calidad de la educación en el laberinto del siglo XXI : aportes desde el proyecto de investigación sobre incidencia del enfoque pedagógico en la calidad de la educación

dc.rights.licenseAttribution 4.0 International (CC BY 4.0)spa
dc.contributor.authorRamírez Peña, Luís Alfonsospa
dc.contributor.authorGómez Arévalo, José Arlésspa
dc.contributor.authorBatanelo García, Luz Elenaspa
dc.contributor.authorChica Cañas, Francisco Alonsospa
dc.contributor.authorMarin Gallego, José Duvánspa
dc.contributor.authorTuay Sigua, Rosa Nidiaspa
dc.contributor.editorGómez Arévalo, José Arlésspa
dc.contributor.editorRamírez Peña, Luís Alfonsospa
dc.date.accessioned2021-05-19T14:50:12Zspa
dc.date.available2021-05-19T14:50:12Zspa
dc.date.issued2020spa
dc.identifier.citationRamírez Peña, L. A., Gómez Arévalo, J. A., Batanelo García, L. E., Chica Cañas, F. A., Marín Gallego, J. D. & Tuay-Sigua, R. N. (2020). La calidad de la educación en el laberinto del siglo XXI: Aportes desde el proyecto de investigación sobre incidencia del enfoque pedagógico en la calidad de la educación (1 edición). https://doi.org/10.26752/9789589297391spa
dc.identifier.urihttps://repositorio.juanncorpas.edu.co/handle/001/38spa
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.26752/9789589297391spa
dc.description.abstractInvestigar la calidad de la educación superior en Colombia nos llevará a conocer y entender lo que actualmente se está diciendo y haciendo en cumplimiento de lo establecido en las políticas públicas en educación para aspirar a la Acreditación de Alta calidad, partiendo de los modos de relación entre profesor y estudiante, se indagará por el enfoque pedagógico y didáctico que se propone y es utilizado en las mismas universidades, dando paso a referentes conceptuales incluidos en las investigaciones cómo respectivo tema en discusión.spa
dc.description.tableofcontentsPresentación.spa
dc.description.tableofcontentsOtra calidad de la educación superior : comenzar a pensar en una educación para la vida.spa
dc.description.tableofcontentsIncidencia del modelo pedagógico en la calidad superior.spa
dc.description.tableofcontentsSobre la calidad en la educación superior : aportes desde la revisión documental y bibliográfica en Colombia y América Latina.spa
dc.description.tableofcontentsConfiguración del sujeto en la calidad de la educación colombiana. Por una propuesta de formación en lectura comprensiva, analítica y crítica.spa
dc.description.tableofcontents“El sunami de la pandemia en tiempos revueltos de la educación superior: una cuestión de calidad”.spa
dc.description.tableofcontentsEl futuro de la universidad y la universidad del futuro.spa
dc.format.extent181 páginasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherFundación Universitaria Juan N. Corpas. Centro Editorial. Ediciones FEDICOR.spa
dc.rightsTodos los derechos reservados conforme a la ley. Se permite la reproducción citando fuente. El pensamiento que se expresa en esta obra, es exclusiva responsabilidad de los autores y no compromete la ideología de la Fundación Universitaria Juan N. Corpasspa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/spa
dc.titleLa calidad de la educación en el laberinto del siglo XXI : aportes desde el proyecto de investigación sobre incidencia del enfoque pedagógico en la calidad de la educaciónspa
dc.typeLibrospa
dc.description.notesLa presente obra es un resultado de la investigación “Incidencia del enfoque pedagógico en la calidad de la educación superior en Colombia”, aprobado por Fodein de la Universidad Santo Tomás, y que contó con la participación de profesores investigadores de la Universidad Santo Tomás, la Universidad del Tolima y la Fundación Juan N. Corpas.spa
dc.identifier.doi10.26752/9789589297391spa
dc.identifier.instnameFundación Universitaria Juan N. Corpasspa
dc.identifier.reponameRepositorio Institucionalspa
dc.identifier.repourlhttps://repositorio.juanncorpas.edu.co/spa
dc.publisher.placeTunjaspa
dc.relation.citationedition1 ediciónspa
dc.relation.indexedRedColspa
dc.relation.referencesBrockerhoff, L., Huisman, J., y Laufer, M. (2015). Quality in higher education: A literature review. Centre for Higher Education Governance, Ghent University.spa
dc.relation.referencesCeapa (1995). Los retos de la educación ante el siglo XXI. Popular.spa
dc.relation.referencesCheong, Y. y Tam, W. M. (1997). Multi-models of quality in education. Quality Assurance in Education. Academia. https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/09684889710156558/full/htmlspa
dc.relation.referencesCobo, C. (2013). La innovación pendiente. Penguin Random House-Sudamericana Uruguaya.spa
dc.relation.referencesDíez, G. (2009). Globalización y educación crítica. Desde Abajo.spa
dc.relation.referencesDíez, G. (2018). Neoliberalismo educativo. Octaedro.
dc.relation.referencesFromm, E. (1987). ¿Tener o ser? Fondo de Cultura Económica.
dc.relation.referencesGiroux, H. (1990). Los profesores como intelectuales. Paidós y MEC.
dc.relation.referencesGreen, D. (1994) What is quality in higher education? Concepts, policy and practice. En D. Green (ed.), What is quality in higher education? Society for Research into Higher Education.
dc.relation.referencesGrundy, S. (1998). Producto o praxis del currículum. Morata.
dc.relation.referencesLaval, Ch. (2004). La escuela no es una empresa. El ataque neoliberal a la enseñanza pública. Paidós.
dc.relation.referencesMorgan, M. y Margaret M. (1999). Models as Mediators: Perspectives on Natural and Social Science. Cambridge University Press.spa
dc.relation.referencesNussbaum, M. C. (2010). Sin fines de lucro. Por qué la democracia necesita de las humanidades. Katz.spa
dc.relation.referencesParri, J. (2006). Quality in higher education. Vadyba/Management 2006m Nr. 2 (11).
dc.relation.referencesPérez, R. (2011). Ensayando el maestro ignorante. Un seminario de lectura. En M. Simons, J. Masschelein y J. Larrosa (eds.). Rancière. La educación pública y la democracia. Flacso.
dc.relation.referencesPerry, B. P. (1974). Defining and measuring the quality of teaching. En D. Green (ed), What is quality in higher education? Society for Research into Higher Education.spa
dc.relation.referencesRancière, J. (2003). El maestro ignorante. Laertes.spa
dc.relation.referencesRizvi, F., y Lingard, B. (2013). Políticas educativas en un mundo globalizado. Morata.spa
dc.relation.referencesTrilling, B., y Fadel, Ch. (2018). 21st century skills. Jossey-Bass.spa
dc.relation.referencesAboties, H (2010). La Educación superior latinoamericana y el proceso de Bolonia: de la comercialización a la adopción del Proyecto Tuning de Competencias. Revista educación superior y sociedad: nueva época, 15 (1), 25-44.
dc.relation.referencesBarrows, H (1986). A Taxonomy of problembased learning methods. En Medical Education, 20, 481-486.
dc.relation.referencesBedoya-Rodríguez et al., (2018). Efectos (algunos no esperados) de la acreditación de alta calidad en las universidades colombianas. Documento de la acreditación de alta calidad en las Universidades Colombianas. Documentos CEDE No. 35. Universidad de los Andes.
dc.relation.referencesCNA. (2015). Lineamientos para la acreditación de programas de pregrado. https://www.cna.gov.co/1741/article-186359.html
dc.relation.referencesCallejas, M., Blanco-Portela, N., Ladino-Ospina, Y., Tuay-Sigua, R-N., Ochoa, K. (2017). Professional development of university educators in ESD: a study from pedagogical styles. En International Journal of Sustainability in Higher Education ,18 (4),648 – 665. https://doi.10.1108/IJSHE-02-2016-0031
dc.relation.referencesCallejas, M & Corredor, M. (2002). La renovación de los estilos Pedagógicos: colectivos para la investigación y la acción en la universidad. Docencia Universitaria, 3(1), 61-96.
dc.relation.referencesConsejo Privado de Competitividad. (2019). Informe Nacional de Competitividad. https://compite.com.co/informe/informe-nacional-de-competitividad-2019-2020/
dc.relation.referencesCortés, D. (2011). Aportes para el estudio de la identidad institucional universitaria. El caso de la UNAM. En Perfiles Educativos, XXXIII, 78-90
dc.relation.referencesDe la Herrán, G y Labra, J. (2008). Didáctica general: la práctica de la enseñanza en Educación Infantil, Primaria y Secundaria. McGraw-Hill
dc.relation.referencesDe Miguel, M (1995). La calidad de la educación y las variables de proceso y de producto. En Cuadernos de sección. Educación, (8), pp.29-51
dc.relation.referencesDuschl, R. (1990). Restructuring science education: The role of theories and their importance. Columbia University.
dc.relation.referencesFacione, P. (2007). Pensamiento Crítico: ¿Qué es y por qué es importante? Insight Assesment. http://www.insightassessment.com
dc.relation.referencesGibbons, M, et al. (1997). La nueva producción del conocimiento. La dinámica de la ciencia y la investigación en las sociedades contemporáneas. Pomares – Corredor
dc.relation.referencesFreire, P. (1993). Pedagogía de la esperanza: un encuentro con pedagogía del oprimido. Siglo XXI.
dc.relation.referencesFrigg, R y Hartmann, S. (2006). Models in Science. The Stanford Encyclopedia of Philosophy http://plato.stanford.edu/entries/models-science
dc.relation.referencesHabermas, J (1988). Teoría analítica de la ciencia y dialéctica. En (Mardones, J. y Ursua, N.) Filosofía de las ciencias humanas y sociales. Materiales para una fundamentación científica. Fontamara.
dc.relation.referencesHernández, M. (2007). Práctica docente y procesos comunicacionales. En Tecnología y comunicación educativa, (44) 55-66.
dc.relation.referencesHowe, C, Abedin, M (2013). Classroom dialogue: a systematic review across four decades of research. Cambridge Journal of Education, 43:3, 325-356. https://doi.10.1080/0305764X.2013.786024
dc.relation.referencesInforme Nacional de Competitividad 2019-2020. (2020). Consejo Colombiano de competitividad. https://compite.com.co/informe/informe-nacional-de-competitividad-2019-2020/
dc.relation.referencesNMC Horizont Report. (2016). Horizon Report. Edición Educación Superior. https://library.educause.edu/-/media/files/library/2016/2/2016hrhees.pdf
dc.relation.referencesMollis, M (2010). Las Transformaciones de la educación superior en América Latina: ¿Identidades en construcción? En Revista educación superior y sociedad: nueva época, 15 (1), 11-23.
dc.relation.referencesOCDE. (2019). Estrategia de competencias de la OCDE 2019. Competencias para construir un futuro mejor. https://www.oecd.org/publications/estrategia-de-competencias-de-la-ocde-2019-e3527cfb-es.htm
dc.relation.referencesRaichman, S et al. (2017). Escenarios de interacción para el aprendizaje complejo en el área de ciencias básicas en carreras de Ingeniería. En Educación científica e inclusión sociodigital: Actas IX Congreso Iberoamericano de Educación Científica y del I Seminario de Inclusión Educativa y Sociodigital. https://repositorio.iberoamericana.edu.co/handle/001/786
dc.relation.referencesRamírez, L (2020). El diálogo. Una propuesta pedagógica para el siglo XXI. Magisterio.
dc.relation.referencesRizvi, F. y Lingard, B. (2013). Políticas Educativas en un Mundo Globalizado. Morata.
dc.relation.referencesSacristán, J. (2013). En busca de sentido de la educación. Morata
dc.relation.referencesSáenz, J (2010). Utilización de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, valorando la incidencia real de las tecnologías en la práctica docente. En Docencia e Investigación, 20 (10), pp.183-204.
dc.relation.referencesSen, A. (2000). Desarrollo y Libertad. Planeta
dc.relation.referencesSoria, V. y Carrió, M. (2016). Pedagogías disruptivas para la formación inicial de profesorado: usando blogs como e-portafolio. En Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 20(2), pp.382-398.
dc.relation.referencesSoto, W. (2013). Cibernética y pedagogía: Una mirada desde la física y las matemáticas hacia la pedagogía del algoritmo. Boaventuriana.
dc.relation.referencesTrilla et al (2007). El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI. Graó.
dc.relation.referencesWalker, M (2007). Pedagogías en la educación superior relacionadas con el enfoque de las capacidades humanas: hacia un criterio de justicia. En Revista de la Educación Superior, XXXVI, 2(142), pp.103-119.
dc.relation.referencesUNESCO. (2020). COVID-19 y educación superior: De los efectos inmediatos al día después.
dc.relation.referenceshttp://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2020/04/COVID-19-060420-ES-2.pdf
dc.relation.referencesUNESCO. (2015). La UNESCO y los Objetivos de Desarrollo Sostenible. https://es.unesco.org/sdgs
dc.relation.referencesUNESCO. (2008). Marco de competencias de los docentes en materia de TIC. http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/unesco-competencias-tic-docentes-2019
dc.relation.referencesVizcarra H. y Monteiro, E. La no neutralidad en la evaluación de la calidad y modelos de evaluación de la educación superior, casos de: Colombia, Argentina y Brasil Avaliação. Revista da Avaliação da Educação Superior, vol. 16, núm. 2, julio, 2011, pp. 291-315.
dc.relation.referencesUNESCO (2010). Las transformaciones de la Educación Superior en América: Identidades en construcción. Revista ESS, Educación Superior y Sociedad, año 15, Número 1. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000191731
dc.relation.referencesUnzue, M. (2018), Una mirada sobre la educación superior en América Latina. Revista de educación y derecho. Número 19, Octubre de 2018-Marzo 2019.
dc.relation.referencesMiñana, C y Rodríguez, J. G (2011), La educación en el contexto neoliberal. En Restrepo, Darío (ed.) La Falacia Neoliberal. Crítica y alternativas. Universidad Nacional de Colombia. pp. 285-321.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2013). Lineamientos Política de educación superior inclusiva. Dirección de Fomento para la Educación Superior.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional (2013). Lineamientos para solicitud, otorgamiento y renovación de registro calificado. programas de pregrado y posgrado.
dc.relation.referencesMelo, L. K et al. (2017). La educación superior en Colombia: situación actual y análisis de eficiencial. Revista Desarrollo y Sociedad 78. Primer semestre de 2017, pp. 59-111, ISSN 0120-3584 1900-7760.
dc.relation.referencesMedina, R., (1995), Calidad expresión ambigua y de uso frecuente. Revista la Escuela en Acción. pp.34-37.
dc.relation.referencesLópez, F. (1997). “Complejidad y educación”, Revista Española de Pedagogía. enero-abril, LV (206), pp.106-112.
dc.relation.referencesLesourne, J. (1993). “Educación y sociedad. Los desafíos del año 2000”, Barcelona, Gedisa.
dc.relation.referencesKane, R. (2002), Telling Half of the Story: A critical review of research on the teaching beliefs and practices of university academics. Review of Educational Research, vol. 72, núm. 2, pp.177-228.
dc.relation.referencesHativa, N. (2000), Teaching for Effective Learning in Higher Education. Kluwer Academic Publishers.
dc.relation.referencesGento, S. (1996). Instituciones educativas para la Calidad Total. Muralla.
dc.relation.referencesGuzmán, J. (2011), La calidad de la enseñanza en educación superior ¿Qué es una buena enseñanza en este nivel educativo?, Revista Perfiles educativos, vol.33. Spe México.
dc.relation.referencesGonzález-Serrano, M. D. C. C. (2011). Una aproximación a los aspectos positivos y negativos derivados de la puesta en marcha del Plan Bolonia en la Universidad Española. Revista Jurídica de Investigación e Innovación Educativa, (4), pp.91-104. Recuperado de http://www.eumed.net/rev/rejie/
dc.relation.referencesGimeno, J (2002). Calidad de la educación: la deconstrucción del concepto. Cuadernos de pedagogía. ISSN 0210-0630, No 451, 2014, pp. 32-35.
dc.relation.referencesArdila, M. (2011). Calidad de la educación superior en Colombia, ¿problema de compromiso colectivo? Revista Educación y Desarrollo Social, (Vol.5), pp.44-55.
dc.relation.referencesBertoglio, O. (1982, 4ta. edición), Anatomía de la empresa: Una teoría general de las organizaciones sociales. Noriega.
dc.relation.referencesDíaz, E. (2010). Bolonia y el arte de aprender. Revista de Derecho UNED, (7), pp.247-273. ttps://doi.org/10.5944/rduned.7.2010.11027
dc.relation.referencesCalvo, J. F. M. (2018). Calidad educativa en la educación superior colombiana: una aproximación teórica. Sophia, 14(2), pp.4-14. http://dx.doi.org/10.18634/sophiaj.14v.2i.799
dc.relation.referencesGuzmán, C. J. (2008), ¿Qué hacen los buenos maestros que enseñan Psicología? Una integración de investigaciones sobre la docencia efectiva en Psicología, pp.59-90. UNAM-Facultad de Psicología.
dc.relation.referencesGonzález-Serrano, M. D. C. C. (2011). Una aproximación a los aspectos positivos y negativos derivados de la puesta en marcha del Plan Bolonia en la Universidad Española. Revista Jurídica de Investigación e Innovación Educativa, (4), pp.91-104. Recuperado de http://www. eumed.net/rev/rejie/Psicología.
dc.relation.referencesGuzmán, J. (2011), La calidad de la enseñanza en educación superior ¿Qué es una buena enseñanza en este nivel educativo?, Revista Perfiles educativos, vol.33. Spe México. Gento, S. (1996). Instituciones educativas para la Calidad Total. Muralla.
dc.relation.referencesHativa, N. (2000), Teaching for Effective Learning in Higher Education. Kluwer Academic Publishers
dc.relation.referencesKane, R. (2002), Telling Half of the Story: A critical review of research on the teaching beliefs and practices of university academics. Review of Educational Research, vol. 72, núm. 2, pp.177-228.
dc.relation.referencesLesourne, J. (1993). “Educación y sociedad. Los desafíos del año 2000”, Barcelona, Gedisa
dc.relation.referencesLópez, F. (1997). “Complejidad y educación”, Revista Española de Pedagogía. enero-abril, LV (206), pp.106-112.
dc.relation.referencesMedina, R., (1995), Calidad expresión ambigua y de uso frecuente. Revista la Escuela en Acción. pp.34-37.
dc.relation.referencesMelo, L. K et al. (2017). La educación superior en Colombia: situación actual y análisis de eficiencial. Revista Desarrollo y Sociedad 78. Primer semestre de 2017, pp. 59-111, ISSN 0120-3584 1900-7760.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional (2013). Lineamientos para solicitud, otorgamiento y renovación de registro calificado. programas de pregrado y posgrado.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2013). Lineamientos Política de educación superior inclusiva. Dirección de Fomento para la Educación Superior.
dc.relation.referencesMiñana, C y Rodríguez, J. G (2011), La educación en el contexto neoliberal. En Restrepo, Darío (ed.) La Falacia Neoliberal. Crítica y alternativas. Universidad Nacional de Colombia. pp. 285-321.
dc.relation.referencesRamsden, P. (2007), Learning to Teach in Higher Education. Routledge Falmer.
dc.relation.referencesRestrepo Gómez, B. (2006). ¿Hacia dónde va la Educación Superior en Colombia? Universidad de la Salle.spa
dc.relation.referencesSeibold, J. S.J. (2000). La calidad integral en educación. Reflexiones sobre un nuevo concepto de calidad educativa que integre valores y equidad educativa. Revista Iberoamericana de Educación - Número 23 Mayo - Agosto 2000 / Maio - Agosto 2000spa
dc.relation.referencesUnzue, M. (2018), Una mirada sobre la educación superior en América Latina. Revista de educación y derecho. Número 19, Octubre de 2018- Marzo 2019.spa
dc.relation.referencesUNESCO (2010). Las transformaciones de la Educación Superior en América: Identidades en construcción. Revista ESS, Educación Superior y Sociedad, año 15, Número 1. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/ pf0000191731spa
dc.relation.referencesAgamben, G. Et. Al. (2020). Sopa de Wuhan. Pensamiento contemporáneo en tiempos de pandemias. ASPOspa
dc.relation.referencesBatanelo, G, L.E. (2018). Ontología crítica del presente a partir de los enunciados de la calidad de la educación superior en Colombia 1991-2014. Universidad del Tolimaspa
dc.relation.referencesBeck, U. (2008) ¿Qué es la globalización? Falacias del globalismo, respuestas a la globalización. Paidós.spa
dc.relation.referencesBesterfield, D. H. (2009). Control de calidad. Prentice-Hall.spa
dc.relation.referencesChávez, H. R. (2012). Un acercamiento al concepto de sujeto en el pensamiento de Michel Foucault. Del ser humano al sujeto y el gobierno de sí mismo como práctica de la libertad. Universidad del Valle.spa
dc.relation.referencesClavijo, Clavijo, G. A. (2010). La universidad colombiana de cara al 2050. En Revista Teoría y Praxis Investigativa, Volumen 5 - No. 1, Enero – Junio. http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3701451.pdfspa
dc.relation.referencesEscalante, G, F. (2015). Historia mínima del neoliberalismo. El Colegio de México.spa
dc.relation.referencesDíaz, V., M. (1998). La formación académica y la práctica pedagógica. ICFES.spa
dc.relation.referencesDíez, E. J. (2018). Neoliberalismo educativo. Educando al nuevo sujeto neoliberal. Octaedro.spa
dc.relation.referencesFoucault, M. (1969). La arqueología del saber. Siglo XXI.spa
dc.relation.referencesFoucault, M. (1990). Tecnologías del yo y otros textos afines. Paidós.spa
dc.relation.referencesFoucault, M. (2007). Nacimiento de la biopolítica. Fondo de cultura económica.spa
dc.relation.referencesFoucault, M. (2010a). Defender la sociedad. Fondo de Cultura Económica.spa
dc.relation.referencesFoucault, M. (2010b). El gobierno de sí y de los otros. Fondo de Cultura Económica.spa
dc.relation.referencesFoucault, M. (2010c). El coraje de la verdad. Fondo de Cultura Económica.spa
dc.relation.referencesFoucault, M. (2011a). Seguridad, territorio, población. Fondo de Cultura Económica.spa
dc.relation.referencesFoucault, M. (2011b). La hermenéutica del sujeto. Fondo de Cultura Económica.spa
dc.relation.referencesGiorgi, G. y Rodríguez, F. (2007). Ensayos sobre biopolítica. Excesos de vida. Deleuze, Gilles. Foucault, Michel. Negri, Atonio. Zizek, Slavoj. Agamben, Giorgio. Paidós.spa
dc.relation.referencesGonzález, C. (2006). Conceptos generales de calidad total. http://www. monografias.com/trabajos11/conge/conge.shtmlspa
dc.relation.referencesGutiérrez R. F. (2009). Fundamentación en teorías sobre educación y currículo. Notas Introductorias. En: Fundamentación en Currículo.spa
dc.relation.referencesHoyos, G. (2004). Comunicación, educación y ciudadanía. En: Guaraguao. Revista de Culturà Latinoamericana, Año 8. No 19. Invierno 2004, pp. 9-20 y 41-47.spa
dc.relation.referencesLaval, C. (2004) La Escuela no es una empresa. El ataque neoliberal a la enseñanza pública. Paidós.spa
dc.relation.referencesMartínez, J.E. (2010). La universidad productora de productores: entre biopolítica y subjetividad. (Tesis Doctoral). Universidad de La Salle.spa
dc.relation.referencesMaturana, H. (1990). Emociones y lenguaje en educación y política. Océano.spa
dc.relation.referencesMoreno-Luzón, M. D., et al. (2001). Gestión de la Calidad y Diseño de Organizaciones: Teoría y estudio de casos. Prentice-Hall.spa
dc.relation.referencesMorey, M. (1983). Lectura de Foucault. Taurus.spa
dc.relation.referencesNegri, A. (2004). Guías. Cinco lecciones en torno a Imperio. Paidós.spa
dc.relation.referencesNegri, A. (2006). Fábricas del sujeto/ Ontología de la Subversión. Akal.spa
dc.relation.referencesPorras Aguirre, E. & Serna Caldas, E. (2012). Fundamentos básicos de gestión y calidad para instituciones educativas. Limusa.spa
dc.relation.referencesRamírez, L. A. (2007). Comunicación y discurso. La perspectiva polifónica en los discursos literario, cotidiano y científico. Magisterio.spa
dc.relation.referencesRamírez, L. A. (2016). Intertextos de la globalización en el discurso de la educación colombiana de Juan Manuel Santos. En: Discurso y política en Colombia. La Carreta Editores.spa
dc.relation.referencesRamírez, L. A. (2018). Didáctica del lenguaje y la literatura. Retrospectivas y perspectivas. Ediciones de la U.spa
dc.relation.referencesSantos de Soussa, B. (2019). Educación para otro mundo. CLACSO-CEDALC.spa
dc.relation.referencesVeiga-Neto, A. Gubernamentalidad neoliberal: implicaciones para la educación. http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/article/viewFile/9748/8965spa
dc.relation.referencesCarr, W. (1989). Calidad de la enseñanza e investigación acción. Diada.spa
dc.relation.referencesMurias, P., De Miguel, J. C., y Rodríguez, D. (13 de diciembre de 2008). A composite indicator for university quality assesment: The case of Spanish higher education system. Springer. https://link.springer.com/article/10.1007/s11205-007-9226-zspa
dc.relation.referencesAebli, H. (1998). Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autónomo. Narcea.spa
dc.relation.referencesChica, C. (2017). Currículo desde la perspectiva del aprendizaje autónomo. Universidad Santo Tomás.spa
dc.relation.referencesCOTEC. (2020). COVID 19 y educación: problemas, respuestas y escenarios. Documento técnico de análisis de la situación educativa derivada de la emergencia sanitaria. https://cotec.es/media/COTEC_COVID19_EDUCACION_problemas_respuestas_escenarios.pdfspa
dc.relation.referencesDewey, J. (2007). Cómo pensamos. La relación entre pensamiento reflexivo y proceso educativo. Paidós.spa
dc.relation.referencesGrundy, S. (1998). Producto o praxis del currículum. Ediciones Morata.spa
dc.relation.referencesNussbaum, M. (2005). El cultivo de la humanidad. Una defensa clásica de la reforma en la educación liberal. Paidós.spa
dc.relation.referencesOrganización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, OEI. (2020). Efectos de la crisis del coronavirus en la educación.file:///C:/Users/Familia%20Chica%20Pardo/Downloads/informecovid-19d.pdfspa
dc.relation.referencesSedano, J.D. J. (2012). Hacia una pedagogía de la respuesta. Horizonte tomasino para la formación integral de la persona. Universidad Santo Tomás.spa
dc.relation.referencesde Sousa Santos, B. (2020). La cruel pedagogía del virus. CLACSO.spa
dc.relation.referencesUNESCO y IESALC (2020). Covid19 y educación superior: de los efectos inmediatos al día después. Análisis de impactos, respuestas políticas y recomendaciones. http://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2020/04/COVID-19-060420-ES-2.pdfspa
dc.relation.referencesAlain, M. (2002). Una visión prospectiva de la educación: retos, objetivos y modalidades. En Revista de Educación, núm. Extraordinario (2002), pp. 13-33.spa
dc.relation.referencesBarnett, R. (2002). Claves para entender la universidad. En una era de supercomplejidad. Pomares.spa
dc.relation.referencesBeck, U. (2008). ¿Qué es la globalización? Paidós Ibérica.spa
dc.relation.referencesCarvalho, J. R. (2010). Construcción de un espacio de Educación Superior Latinoamericano. En Cárdenas, J. M. (coord.). La universidad latinoamericana en discusión. (pp. 17- 25).spa
dc.relation.referencesCentro Interuniversitario de Desarrollo –CINDA-. (2004). Competencias de egresados universitarios. Alfabeta Artes Gráficas.spa
dc.relation.referencesColomer, M. (coord.). (Noviembre, 2015). La Integración Regional de América Latina: Nuevos y viejos esquemas. Incertidumbre de futuro. Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo. http://www.aecid.es/Centro Documentacion/Documentos/Eficacia%20y%20calidad/Documento%20de%20trabajo%207.pdfspa
dc.relation.referencesCRES-IESALC-UNESCO. (2008). Declaración de la Conferencia Regional de la Educación Superior en América Latina y el Caribe- CRES 2008. http://docplayer.es/11234883-Declaracion-de-la-conferencia-regional-dela-educacion-superior-en-america-latina-y-el-caribe-cres-2008.htmlspa
dc.relation.referencesDíaz Sobrinho, J. (2008). Calidad, pertinencia: relación con el resto del sistema y la sociedad; responsabilidad social de la educación superior. En Gazzola, A. L. y Pires, S. (Coord.), Hacia una Política Regional de aseguramiento de la Calidad en Educación Superior para América Latina y el Caribe, (pp. 16-55) www.iesalc.unesco.org.vespa
dc.relation.referencesEcheverría, J. (1998, 2ª ed.). Filosofía de la ciencia. Akal.spa
dc.relation.referencesFerrater Mora, J. (2004, 3ª reimp. Tomo I). Diccionario de filosofía. Ariel.spa
dc.relation.referencesGabiña. J. (1996). El futuro revisado. Alfaomega.spa
dc.relation.referencesGacel-Ávila y Rodríguez-Rodríguez. (2018). La internacionalización de la educación terciaria en América Latina y el Caribe: Avances, tendencias y prospectivas. En Gacel Ávila, J. (coord.), La educación superior, internacionalización e integración regional de América Latina y el Caribe, pp. 57-88.spa
dc.relation.referencesGiroux, H. (1990). Los profesores como intelectuales: Hacia una pedagogía crítica del aprendizaje. Paidós Ibérica.spa
dc.relation.referencesGodet, M. (1995). Prospective: ¿por qué? ¿cómo? Siete ideas claves. En Cuadernos de administración, Vol. 14, No. 21, pp.155-164. https://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=322342spa
dc.relation.referencesGodet, M. (2007). Prospectiva estratégica: problemas y métodos, Cuaderno No. 20 (2ª. Ed.). Prospektiker.spa
dc.relation.referencesGoleman, D. (1996). La inteligencia emocional. Javier Vergara Editor.spa
dc.relation.referencesKuhn, T. (1992, 1ª Reimp.). La estructura de las revoluciones científicas. Fondo de Cultura Económica. EL FUTURO DE LA UNIVERSIDADspa
dc.relation.referencesLópez Ospina, G. (2004). Una mirada integral que permita descubrir el sentido y respuestas de la universidad del futuro (2005-2015). Quito-Ecuador: Organización de las Naciones Unidas Para la Educación, la Ciencia y la Cultura- UNESCO.spa
dc.relation.referencesMadera Soriano, L. I. (2018). Educación y desarrollo sostenible al 2030: internacionalización de la formación docente en América Latina y el Caribe. En Gacel Ávila, J. (coord.), La educación superior, internacionalización e integración regional de América Latina y el Caribe, pp. 89-110.spa
dc.relation.referencesMarín Gallego, J. D. (2018, 2ª ed.). Investigar en educación y pedagogía. Sus fundamentos epistemológicos y metodológico. Magisterio.spa
dc.relation.referencesMorin, E. (1998, 2ª ed.). Introducción al pensamiento complejo. Gedisa.spa
dc.relation.referencesOCDE. (2017), Education at a Glance 2017: París: OECD Indicators, OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/eag-2017-enspa
dc.relation.referencesPasquali, A. (2010). Ciencia, tecnología e innovación en América Latina y los retos de la sociedad del conocimiento. En Cárdenas, J.M., coord.), La Universidad latinoamericana en discusión, pp. 219-227. Caracas: Unesco-IESALC. http://unesdoc.unesco.org/images/0019/001917/191724s. pdfspa
dc.relation.referencesPrigogine, I. (2009, 6ª ed.). ¿Tan sólo una ilusión? Una exploración del caos al orden. Metatemas.spa
dc.relation.referencesTunnermann, C. (2008). Noventa años de la Reforma Universitaria de Córdoba (1918-2008). Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales-CLACSO.spa
dc.relation.referencesTünnermann, C. (2018). La internacionalización de la educación superior. Significado, relevancia y evolución histórica. En Gacel Ávila, J. (coord.), La educación superior, internacionalización e integración regional de América Latina y el Caribe, pp. 17-39.spa
dc.relation.referencesUNESCO. (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. UNESCO. José Duván Marín Gallego (Ph.D)spa
dc.relation.referencesUNESCO. (1998). Conferencia Mundial sobre la Educación Superior. La educación superior en el siglo XXI. Informe final, Tomo I. http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001163/116345S.pdfspa
dc.relation.referencesVessuri, H. (2008). El rol de la investigación en la educación superior: implicaciones y desafíos para contribuir activamente al desarrollo humano y social. En La educación superior en el mundo 3. Educación Superior: Nuevos Retos y Roles Emergentes para el Desarrollo Humano y Social. Global University Network for Innovation (GUNI) y Ediciones Mundi-Prensa, pp.119-129.spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.ericMétodo de evaluación - Evaluación formativaspa
dc.subject.proposalCalidad de la educaciónspa
dc.subject.unescoEnseñanza superior - Colombiaspa
dc.subject.unescoAcreditación (Educación)spa
dc.subject.unescoRelación profesor-alumnospa
dc.subject.unescoSistema educativo - Investigación centrada en un problema
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33spa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85spa
dc.type.contentTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bookspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/LIBspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa


Ficheros en el ítem

Thumbnail
Nombre:
1. LA EDUCACIÓN EN EL LABERINTO.pdf
Tamaño:
12.07Mb
Formato:
PDF
Ver/

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Mostrar el registro sencillo del ítem

Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)
Excepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)