A. Investigación

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Evaluación integral - evaluación de 360° feed-back 360°

Charris Hernández, Fernando José | 2020

Es importante que tanto las universidades como los sitios de práctica a nivel hospitalario, le hagan un adecuado entrenamiento a los médicos especialistas, con el objetivo de poder impartir un conocimiento y hacer una verdadera evaluación de los estudiantes; es decir, se requiere darle a los médicos especialistas suficientes y adecuados instrumentos para que la evaluación permita determinar el grado de conocimiento, habilidad y destreza de los estudiantes para el manejo integral de las patologías y del mismo paciente.

El paradigma interpretativo y el mejoramiento de la competencia oral en lengua inglesa en los estudiantes de grado décimo del Colegio Politécnico de Sogamoso - Boyacá

Gómez Molano, José Albeiro | 2020

Unas de las principales preocupaciones en Suramérica especialmente, surgen en los aspectos relacionados con la globalización. El ser competente en este acelerado proceso mundial, exige que los ciudadanos puedan y tengan conocimientos apropiados no sólo en tecnología y TIC sino también en dominio de una lengua extranjera, que aporte positivamente en los estudiantes que atienden procesos educativos de primaria y secundaria en las escuelas.

Uso de la fenomenología en la investigación en el área de la salud

Camargo Mendoza, Juan Pablo | 2020

La investigación cualitativa cuenta con variados métodos como “Uso de la fenomenología en la investigación en el área de la salud”. La investigación cualitativa tiene diversas aplicaciones en el cuidado de la salud con una superioridad en los problemas que se refieren a la comunidad, como trastornos psíquicos específicos, adicciones, violencia, factores de riesgo medioambientales, salud sexual entre otros. Los enfoques fenomenológicos en el área de la salud disminuyen la brecha entre las evaluaciones objetivas del bienestar en la enfermedad y las experiencias subjetivas variadas y diversas que son indicativas de otra dimensión más personal e interpersonal del bienestar.

¿Por qué los estudiantes de altos semestres de la Facultad de Medicina abandonan o disminuyen la práctica de actividad física? y como estos comportamientos aumentan los riesgos de enfermedades

Barrera Barrios, Leonardo Fabio | 2020

En este artículo, el autor hace alusión a una problemática que afecta a toda la población a nivel mundial, especialmente a los jóvenes universitarios y principalmente a los estudiantes de medicina, quienes según sus indagaciones, presentan altos niveles de inactividad física (IF), relacionados con el sedentarismo (SD), convirtiéndose en el cuarto factor de riesgo modificable de las Enfermedades Crónicas No Transmisibles (ECNT), las cuales afectan la salud y la calidad de vida (CV) de esta población (Moreno B. 2018). De acuerdo con la revisión epistemológica realizada para el capítulo, los niveles de realización de AF reportados en estos estudiantes son inferiores a los observados en la población general. Concluye Leonardo Fabio, que son una multiplicidad de factores que llevan a los estudiantes universitarios, en especial a los de medicina, a adquirir hábitos y estilos de vida poco saludables, siendo los principales obstáculos reportados por ellos, la falta de tiempo y falta de apoyo social, así como el poco gusto por la actividad física, aspectos que hacen pensar en la necesidad de proponer estrategias de intervención en temas de promoción y prevención de (AF) y el (EJ), dirigidas hacia el desarrollo de hábitos de vida saludables, el mejoramiento de la CV y a la prevención de enfermedades de la población de estudiantes universitarios, en especial los de medicina.

Un enfoque histórico de la epistemología de la investigación

Rivera Rojas, Neiby Yohana | 2020

La autora concluye que el conocimiento científico debe contemplar los vínculos existentes entre los métodos de adquisición de conocimiento y los intereses que motivan dicho proceso. Esto sólo puede producirse en la autorreflexión de las ciencias críticas y a través del diálogo con todas las personas que activamente participan en el estudio y que se transforman en su propio entorno. La investigación en educación tiene una orientación que lleva a la emancipación y autonomía de los agentes sociales y educativos, así como un trabajo recíproco y el compromiso compartido entre investigadores y participantes. La generación de la categoría cultural escolar, como concepto vinculado a la descripción de realidades culturales diversas dentro de la escuela en el marco de la multiculturalidad e interculturalidad, conducirá a cambios sustanciales en el ambiente en el que participamos y que probablemente llevará a mejorar el proceso de aprendizaje de la neuroanatomía y la semiología neurológica en estudiantes de posgrado de medicina.

Educación e investigación : modelos de gestión organizacional

Sarmiento Osorio, Martha Isabel | 2020

Realiza una revisión documental de tres modelos de gestión organizacional, los cuales hacen mención a un trabajo que versa sobre la relación con el entorno, experiencias, conocimientos y contextos; de la misma manera, se abordan tres estudios hechos por diferentes autores, donde se explica con la mayor claridad posible cómo se desarrolló cada una de sus miradas. La autora, hace una opción en este capítulo, por el modelo de gestión organizacional basado en el logro de objetivos, por cuanto tiene en cuenta la interacción de las dimensiones del desarrollo humano, condiciones de trabajo y productividad, evidencia en la calidad de los entregables, a través de los cuales hacen mediciones de desempeño de carácter individual o grupal y el cumplimiento de las actividades para dar alcance a los objetivos que se trazan en las empresas, para alcanzar el éxito y así lograr ser más productivos en todos los sentidos.

Implicaciones educativas desde la investigación posgradual

Sarmiento Osorio, Martha Isabel | 2020

En esta producción se pueden observar, los productos investigativos plasmados en cada capítulo por parte de este significativo grupo de estudiantes de Maestría en Educación para la Salud, dan cuenta de que un verdadero investigador no sólo es un técnico que se distingue por ser conocedor de su campo del saber, sino que es ante todo, un ser humano sensible, curioso, analítico, interesado en muchos temas relacionados con el conocimiento en todas sus formas y expresiones; pero sobre todo, se muestra que el deber del investigador en formación, consiste en aportar luces para llegar a comprender los grandes enigmas de la ciencia, en este caso en el campo de la salud y la educación, de tal manera que impacte positivamente a nuestro país y a la sociedad global en la que vivimos, la cual afronta grandes retos y desafíos de cara a los graves problemas de salubridad, pobreza y violencia, así como de indiferencia y pérdida del horizonte de sentido, en un mundo cada vez más paradójico, ambiguo e incierto.

Otra calidad de la educación superior : comenzar a pensar en una educación para la vida

Ramírez Peña, Luis Alfonso | 2020

Esta investigación es una reflexión acerca del sentido de la educación y sus responsabilidades ante la sociedad. Sin embargo, se muestra cómo en los últimos tiempos, especialmente desde fines del siglo XX, por un nuevo enfoque de la producción económica, las instituciones educativas debieron acogerse a las políticas públicas de los gobiernos y de los organismos internaciones como la OCDE, el Banco Mundial, el FMI, convirtieron las instituciones educativas con las mismas condiciones de una empresa en la búsqueda del éxito al establecer parámetros para hacer seguimiento a la calidad. Como alternativas a estas consideraciones de la evaluación de la educación superior compartidas en diferentes países se presentan propuestas que no ven la educación como asunto de empresas y, más bien, se enfocan en la formación específica de las personas, entre las cuales se encuentran la educación para ser de E. Fromm, o el cuestionamiento al paradigma del aprendizaje como el pensamiento foucaultiano en Jodar, o el pensamiento de Ranciere, o el planteamiento de los pedagogo críticos que insisten en la formación crítica y liberadora de los estudiantes.

Modelo pedagógico y diseño de currícula en Cuidados Paliativos fundamentado en la Transdisciplina. Tesis en opción al título de Doctora en Pensamiento Complejo

Cano Molano, Luz Marina | 2020

La falta de consistencia ente el contenido curricular, forma de enseñanza y resultados; discrepancia entre la percepción de significancia del aprendizaje en Cuidados Paliativos, con la enseñanza actual de las competencias “core” han llevado a repensar la educación en este campo desde hace más de dos décadas, con pocos logros pero importantes logros en el país, en especial el marco normativo que incluye el derecho a una muerte digna y la obligatoriedad por parte de los prestadores de servicios en salud para garantizar el cuidado al final de la vida. Si bien ha sido un paso importante a nivel nacional, no es consecuente con la poca formación de los médicos, enfermeras y psicólogos en este campo. en el caso puntual de las ciencias de la salud, en Colombia de 59 programa de medicina, solo 9 han implementado la formación en cuidados Paliativos de forma optativa en el pregrado, sin evidencia en el ejercicio profesional de un aprendizaje significativo o niveles deseables de resolución de problemas clínicos al final de la vida. Existe solo dos grupos de investigación y 4 especialidades, dos de las cuales se oferta como supra especialidad. La nueva manera de ver la enfermedad, desde la complejidad, considera los fenómenos de emergencia, autoorganización, cooperación e inclusión. La propuesta curricular, sincitio de este trabajo de investigación, está sustentada en una amplia y profunda revisión de la literatura y evaluación por el experto en Cuidados Paliativos y referente Latinoamericano en Educación en cuidados Paliativos, Presidente de FEMEBA (Federación Medica Argentina), Médico, anestesiólogo Roberto Wenk. Los elementos angulares epistemológicos de la propuesta curricular son las visiones del neoconstructivismo, la pedagogía cognitiva y la transdisciplinariedad.

Incidencia del modelo pedagógico en la calidad superior

Tuay-Sigua, Rosa Nidia | 2020

Aunque son diversos los problemas para tratar en relación con la calidad de la educación, es importante y necesario concentrar la investigación en la importancia de la perspectiva pedagógica. Sin embargo, en este capítulo presentan las principales categorías utilizadas en los procesos de calidad de la educación superior algunos creados por los integrantes del proyecto de investigación y otros a partir, principalmente de Rizvi, y Jimeno Sacristán. Categorías que han sido organizadas por su autora en tres grupos: las referidas a la Cultura institucional, que incluye la misma “calidad de la educación”, los “fines de la formación”, y la “identidad de la institución”; en Prácticas de enseñanza. Con las categorías de “el enfoque” y “el estilo pedagógico”. Por último, los Entornos de aprendizaje, con la “didáctica” y la “evaluación de los aprendizajes”. Cabe resaltar las discusiones en torno a la calidad de la educación por los más variados términos con los cuales se define y se aplica. Tuay, muestra al presentar las acciones de las instituciones para mejorar la calidad algunas confusiones y trastoques que van desde confundir cobertura con calidad, o creer que, con tener más atractivos edificios o capacitar profesores, sin saber en qué y para qué, es determinante para una buena calidad. Igualmente se destaca en la didáctica las propuestas relacionadas con la enseñanza basada en proyectos y el ABP, aprendizaje basado en problemas, que aunque son alternativas al modelo tradicional de transferencia, poco uso se encuentra.

Configuración del sujeto en la calidad de la educación colombiana. Por una propuesta de formación en lectura comprensiva, analítica y crítica

Batanelo García, Luz Elena | 2020

Este capítulo se distingue por haber tomado los conceptos epistémicos y los enunciados de poder de Foucault para realizar una dura crítica al origen, la sostenibilidad y aplicación del concepto de calidad cuyo origen es empresarial y luego aplicado a las instituciones de educación superior, consideradas empresas, también. Esta caracterización de la empresa universidad es demostrada en el mismo manejo de la calidad de la educación a partir de estándares, la consideración de la pertinencia y la eficacia, los modos de evaluación para garantizar la calidad, porque se trata del ejercicio de un control y, por lo tanto, de un gobierno sustentado en la componente económica, para lo cual se establecen sistemas de seguridad con estadísticas y mediciones globales. La alternativa a esta calidad es la formación de un nuevo sujeto: sujetos intelectuales, éticos y demócratas, sujetos inquietos por sí mismos a partir de la capacidad para realizar lecturas críticas.

El futuro de la universidad y la universidad del futuro

Marín Gallego, José Duván | 2020

Proyectar la universidad del futuro y para el futuro, no deja de ser un riesgo, especialmente, porque se corre el peligro de caer en meras especulaciones y utopías que no benefician en nada; el futuro no está escrito en ninguna parte y está todo por hacer. Con razón uno de los autores que ha trabajado el tema de la prospectiva. Con todo, se asume el riego de la impostura, sin pretender hacer “futurología”, hacer pronósticos, intentar prever o predecir el futuro, términos con los que suele hacerse este ejercicio. La futurología, se considera una seudociencia y, por lo tanto, no es el término apropiado para este ensayo. Si queremos referirnos al futuro de la universidad, el término quizás más adecuado es el de “prospectiva”, entendiéndola como un esfuerzo de la imaginación creadora y de la reflexión para identificar oportunidades y amenazas futuras que pueden impactar en las organizaciones.

El sunami de la pandemia en tiempos revueltos de la educación superior : una cuestión de calidad

Chica Cañas, Francisco Alonso | 2020

El Covid 19 o Coronavirus puso a prueba la conectividad de los hogares en América Latina, generando un punto de inflexión, antes y después de la pandemia, y también se constituyó en una cuestión de calidad para la educación superior. Sin embargo, el coronavirus ha impactado en los procesos de enseñanza y aprendizaje, dejando al descubierto las grietas de un sistema educativo tradicional, que transita con reparos hacia una tecnología y valoración del rostro hacia el otro para una apropiación de la pedagogía del aprendizaje autónomo. El punto de inflexión, antes y después de la pandemia, pone en evidencia el gran déficit del dominio tecnológico por profesores dinosaurios, quienes se mueven en un espacio cientificista o de las ciencias en general, y la falta de formación, uso y apropiación de las herramientas tecnológicas para la pedagógica. La educación superior debe convertir la tecnología, en una forma de vida educativa que supere la cultura instrumental, involucrando de forma simultánea la presencialidad y la cibercultura. El Tsunami de la pandemia, como una cuestión de calidad en la educación superior, invita a la actualización de los currículos respecto a la practicidad de los aprendizajes, mediante el apoyo del mundo digital para el desarrollo de actividades extracurriculares y la fusión de formación de áreas de conocimiento en los programas a pesar del establecimiento de un sistema burocrático que se mueve en la normalidad cotidiana. El reto que deja la pandemia es que “la nueva articulación presupone un giro epistemológico, cultural e ideológico que respalde las soluciones políticas, económicas y sociales que garanticen la continuidad de una vida digna en el planeta” (Sousa Santos, 2020, p. 84). El hecho de divulgar un cambio en la educación superior, no indica que va a suceder en la práctica, porque bien sabemos los intereses económicos y estratégicos de un mundo local y globalizado que se imponen por cuestiones de tendencias mundiales, que terminan sacrificando las lecciones de la pandemia.

Sobre la calidad en la educación superior : aportes desde la revisión documental y bibliográfica en Colombia y América Latina

Gómez Arévalo, José Arlés | 2020

Desde décadas anteriores, a la luz de la Ley 30 de 1992 y de otros lineamientos internacionales, la calidad en la educación superior en Colombia, es considerada una nota constitutiva de la misma, ligada a diversos procesos que se gestan en el ámbito de las mismas, tanto públicas como privadas, haciendo referencia a la manera o modo como se presta dicho servicio desde sus funciones sustantivas, su manera de cumplir la misión-visión para la cual fueron constituidas y a la forma de administrar y prestar el mismo servicio educativo.

La calidad de la educación en el laberinto del siglo XXI : aportes desde el proyecto de investigación sobre incidencia del enfoque pedagógico en la calidad de la educación

Ramírez Peña, Luis Alfonso | 2020

El presente libro, es el primer resultado de la decisión de varios profesores de las universidades Santo Tomás, Universidad del Tolima y la Fundación Juan N. Corpas, de investigar la calidad de la educación superior en Colombia. Primero para conocer y entender lo que actualmente se está diciendo y haciendo en cumplimiento de lo establecido en las normas requeridas para aspirar a la Acreditación de Alta calidad, pero como partimos del supuesto de que la mejor educación es aquella que se orienta a favorecer la vida y la convivencia de los seres humanos y como creemos que para lograr esto, es necesario partir de los modos de relación entre profesor y estudiante, indagaremos por el enfoque pedagógico y didáctico que se propone y utiliza en las mismas universidades. Esta publicación es un resultado parcial de la indagación por los referentes conceptuales incluidos en las investigaciones y explicaciones al tema de la calidad tanto de las políticas públicas en educación, que podría denominarse la versión oficial, como en otros desarrollos alternos de crítica y de propuestas diferentes.